En la actualidad el uso de la tecnología va en
incremento y se ve reflejado en la educación en donde el docente tiene que
hacer uso de medios virtuales para atraer la atención del alumno y sobre todo
porque en la actualidad hay cambios sociales, laborales y económicos que hoy
por hoy están rebasando las expectativas previas.
El uso de nuevas tecnologías como los juegos
virtuales, audio cuentos, presentaciones en Power Point,serán una fuente que albergará
nuevas posibilidades para la educación, es aceptable considerarlo como una
propuesta para la elaboración de un programa educativo, pero dada la realidad
socioeconómica de nuestro país, hoy día todavía está lejano en muchos ámbitos
escolares, lo cual se agudiza al ser muy diversos los contextos donde está
parado el docente.
Propósito: Cumplir la función didáctica, siendo un
elemento fundamental para el desarrollo integral del menor favoreciendo
aspectos psicosociales,destrezas,
desarrollo físico, ubicación espacial, salud y afectivos. Además de propiciar
el entretenimiento y la diversión sana.
Fundamentación:El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute de
los participantes, en muchas ocasiones, incluso como herramienta educativa. Los
juegos normalmente se diferencian del trabajo y del arte, pero en muchos
casos estos no tienen una diferenciación demasiado clara.
Normalmente requieren de uso mental o físico, y a menudo
ambos. Muchos de los juegos ayudan a desarrollar determinadas habilidades o
destrezas y sirven para desempeñar una serie de ejercicios que tienen un rol de
tipo educacional, psicológico o de simulación.
Los juegos tradicionales son más solemnes, que también han
sido transmitidos de generación en generación, pero su origen se remonta a
tiempos muy lejanos.
No solamente han pasado de padres a hijos, sino que en su
conservación y divulgación han tenido que ver mucho las instituciones y
entidades que se han preocupado de que no se perdieran con el tiempo. Están muy
ligados a la historia, cultura y tradiciones de un país, un territorio o una
nación. Sus reglamentos son iguales, independientemente de donde se
desarrollen.
Así mismo en el juego los niños
adquieren resistencia y coordinación de los movimientos fortaleciendo su
organismo.
Es importante siempre tomar en cuenta
que con las actividades artísticas la educadora debe tomar en cuenta que para
los niños es fundamental tener oportunidades para el juego libre y la
expresión, la manipulación de objetos y texturas, entre otras, pues el
movimiento y la exploración son necesidades vitales que no deben pasarse por
alto exigiéndoles concentración por períodos prolongados.
La víbora de la mar es un juego de tradición oral
con origen en el romance español, muy popular quizá hasta nuestros días, pese al cambio
de hábitos en el entretenimiento de los infates. Ha
sido por mucho tiempo una de las rondas de juegos infantiles más populares en México y el
resto de Latinoamérica.
Desarrollo: Consiste en formar
una fila de niños uno tras otro tomándose de la cintura o de un extremo de la
camisa. Esta hilera comienza a desfilar pasando, bajo los brazos extendidos
hacia arriba de dos niños que están tomados de la mano y viéndose de frente,
como si fuese un arco. Un niño es "Sandía" y
el otro es "Mélón".
Todos los niños comienzan a cantar los versos y, a la vez,
los niños que conforman la fila empiezan a correr (sin separarse) para pasar
varias veces bajo los brazos de los dos niños que actúan como arco.
Si al pasar por debajo de los brazos, alguno de los niños
que desfila es sorprendido por el último verso de la canción, los niños con los
brazos extendidos hacia arriba, los bajan capturando a quien pase en ese
momento.
A esto los niños que forman el arco le preguntan:
"¿Con quien te quedas, con Melón o con Sandía?". Dependiendo de la
elección, el chico debe colocarse detrás de la fila, ya sea de
"melón" o de "sandía", formando así otro arco por donde
todos deben pasar.
Cuando ya todos los niños que conformaban la fila han
quedado repartidos, entre "melón" o "sandía", las filas
resultantes deberán competir utilizando una cuerda con un pañuelo amarrado a la
mitad, las filas jalarán la cuerda a fin de ganarle al otro equipo.
A la víbora, víbora,
de la mar, de la mar
por aquí pueden pasar.
Los de adelante corren mucho,
los de atrás se quedarán
tras, tras, tras, tras.
Una mexicana que fruta vendía,
ciruelas, chabacanos, melón y sandía.
Será melón, será sandia, será la vieja del
otro día,día, día.
Materiales:
1.Ninguno.
Criteriode evaluación: Se realizará por medio de la
observación y anotaciones en el cuaderno anecdótico de los alumnos, mediante la
coordinación motora gruesa,
participación, integración y creatividad. Pero sobre observar su comportamiento en promoción de seguir las reglas del juego
Su finalidad es contribuir al fortallecimiento de la autoestima en los alumnos; ayudándolos a que identifiquen capacidades y habilidades sociales, que privilegien el diálogo y la busqueda de acuerdos para solucionar conflictos, que participen en la construcción democrática de reglas y que las familias se involucren como promotores de los lazos de convivencia y los transfieran al ámbito escolar.
Todo ello con el propósito de conseguir una convivencia armónica en la comunidad educativa y contribuir al fortalecimento emocional del alumno mediante la educación de valores.
Generar
un especio en la Web de forma sencilla donde el usuario pueda acceder a
consultar publicaciones que pueden hacer publicaciones diarias, con un orden
cronológico de archivos, sobre cualquier tema: un diario personal, un espacio
de colaboración, una fuente de noticias impactantes, una colección de vínculos,
etc. Teniendo la posibilidad de insertar
un sistema de comentarios para que los lectores puedan participar. Siendo
aceptable, ya quehoy en día todavía
está ajeno en muchos medios educativos, al ser muy diversos los contextos donde
está parado el docente. Pensando que es una buena estrategia para acercarnos al
mundo de la virtualidad y crear una educación significativa.
BIENVENIDOS
ESTE BLOG HA SIDO CREADO PARA QUE TODOS LOS DOCENTES, PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS PUEDAN ACCEDER, COMENTAR Y COMPARTIR IDEAS Y RECURSOS ÚTILES SOBRE LA EDUCACIÓN.
EL DIFUNDIR LA INFORMACIÓN SOBRE LA CONVIVENCIA EN ARMONÍA, CREARÁ CONCIENCIA EN TODOS LOS ACTORES INVOLUCRADOS, EN ESTE PROYECTO.
"Nadie educa a nadie, nadie se educa solo; los hombres se educan entre sí, mediatizados por el mundo"
"PRINCIPIOS TEÓRICOS PARA SUSTENTAR LA CREACIÓN DE UNA CULTURA
ORGANIZACIONAL CONFRONTANDO LA VIDA DE HELEN KELLER: UN ESPACIO DE
EMANCIPACIÓN"
INTRODUCCIÓN
La película de un milagro para
Helen Keller que tiene discapacidad auditiva y visual y el cómo va
evolucionando con el tiempo gracias a una maestra que trata de hacer todo lo
posible para que la niña salga adelante y pueda comunicarse con su familia y no
siga siendo una niña agresiva debido a su distanciamiento respecto a la
capacidad del lenguaje, visión y a la falta de una autoridad. Es una pequeña poco
influida por la presión de la cultura, y puede resultar interesante para apreciar en
ella comportamientos naturales y reflexionar acerca de cuál sería la conducta
de los seres humanos si no hubiéramos sido educados dentro de una cultura.
La agresividad de Helen y su marginación cultural,
se habría mantenido muchos años más, o
permanecido indefinidamente, si Anna su institutriz no hubiera aparecido. Es incuestionable
en este punto la importancia del lenguaje como puerta para acceder al mundo
humano, a la cultura ya que ésta es
mucho más que un conjunto de normas y leyes, son también valores, creencias,
costumbres, actitudes, técnicas, una concepción de las relaciones sociales, de
la familia, del trabajo, de la diversión, del sufrimiento, de la amistad, del
amor, de la violencia, de la muerte, etc., y la única manera verdadera de
acceder a todos esos ámbitos es el lenguaje.
DESARROLLO
Helen no era
capaz de contener su furia y su ira como haría una niña de su edad, lo cual puede hacer pensar que la cultura ejerce un
gran control sobre la violencia de sus integrantes a edades muy tempranas. Así como
el hecho de ser una persona del sexo femenino y que en esa época era
cuestionable ante la sociedad.
El enojo o cólera de Helen no es ocasionado
por su estado de
aislamiento. Hasta los cinco años, había mostrado un estado de ánimo
alegre pese a sus dificultades. Empezó a sufrir ataques de ira, en el preciso momento en el que vino al mundo su hermana pequeña. Su
agresividad, sin embargo, no fue limitada ni coartada por sus padres, quizás
por las dificultades para comunicarse con ella, o por la lástima que les
producía el reñir y castigar a alguien en su estado. Como cuando la vemos abofetear a su profesora nada más llegar,
encerrarla cruelmente en su habitación, pincharla, romper ante ella un jarrón.
La escena en la que su maestra le intenta enseñar a comer del plato es toda una
muestra de la rabia incontrolable de Helen a la que nadie parece haber puesto
nunca límites. Sus caprichos y deseos no han sido limitados por nadie. Parece,
por tanto, ajena a las normas sociales, incluso a las más elementales.
Su institutriz observó claramente de esa falta de autoridad en la vida de la
niña, y decidió adoptar medidas al respecto. Ya que sus padres parecían
incapaces para adoptar el papel de transmisores de normas y reglas de conducta,
Anna la institutriz optó por convertirse ella misma en esa figura de autoridad
que le faltaba a Helen. Para hacerlo tuvo que convencer a los padres de la niña
de que ellos mismos representaban el principal obstáculo en el proceso de
educación de Helen. Si cuando ella la reñía su madre la premiaba, entonces
Helen no podía aprender nunca nada.
El poder del lenguaje como instrumento de transmisión cultural y educativo, es
muy interesante en este respecto que Helen fuera tan agresiva y tan ajena al
amor y al cariño que se le ofrecía hasta el preciso momento en el que aprendió
el lenguaje, como si sólo a través de éste cobrarán sentido los sentimientos
humanos.
El proceso de aprendizaje del lenguaje.
“Ahora
cuanto tengo que enseñarte cabe en una sola palabra: todo.”
Fragmento
de la película El milagro de Anna Sullivan, de Arthur Penn
Aunque El milagro de Anna Sullivan se centra ante todo en las
dificultades que encuentra la protagonista, Helen, para aprender el lenguaje de
los sordos ciegos, sólo podremos comprender adecuadamente esas dificultades si
comparamos el proceso de aprendizaje del lenguaje para sordo ciegos con del lenguaje oral, que es el que manejamos la mayoría.
El lenguaje para sordo ciegos.
“Esa
mañana, después de llegar, mi maestra me condujo a la habitación y me dio una
muñeca. La habían enviado los niños ciegos del Instituto Perkins y la había
vestido Laura Bridgman, pero yo solo me enteré de esto más tarde. Cuando yo
hube jugado un rato con la muñeca, la señorita Sullivan deletreó lentamente en
mi mano la palabra “muñeca”. Ese juego con los dedos me interesó de inmediato e
intenté imitarlo. Cuando al fin logré trazar correctamente las letras, estaba
embargada de placer y orgullo infantil. Corrí a la planta baja para ver a mi
madre, alcé la mano y tracé las letras: “m-u-ñ-e-c-a”. No sabía que estaba
deletreando una palabra, ni siquiera que existían las palabras; solo movía las
manos en una imitación simiesca. En los días que siguieron aprendí a deletrear
inadvertidamente muchas palabras, entre ellas ‘alfiler’, ‘sombrero’, ‘gorra’ y
algunos verbos como ‘sentarse’, ‘levantarse’ y ‘caminar’. Pero necesité varias
semanas con mi maestra para comprender que todo tiene un nombre.”
En el aprendizaje del lenguaje, la historia de Helen Keller añade un problema
más, aparte de la carencia de dos sentidos tan importantes como la vista y el
oído. El problema al que nos referimos es la edad de Helen. Con siete años habría sobrepasado el denominado “periodo crítico” para el aprendizaje
del lenguaje.
La escena
culminante de la película es aquella en la que Anna deletrea sobre la palma de
la mano de Helen la palabra “agua”, y Helen siente el agua fresca de la fuente
correr por sus manos al tiempo que se da cuenta de que “eso” que le recorre las
manos tiene un nombre.
La labor
pedagógica de Anna no se limita a tratar de enseñar a Helen unas normas de
conducta y el lenguaje, que ya de por sí suponen un trabajo agotador. Desde un
primer momento se da cuenta de que su
función de educadora se debe extender a toda la familia Keller: toda la familia debe ser reeducada, deben
cambiar su visión sobre la niña. La educación está viciada, corrompida
por la compasión, los celos, la ignorancia, la dejadez, la inercia.
https://www.youtube.com/watch?v=5Zn6457CB68
Principios teóricos (Conductismo)
De acuerdo
a lo observado en la película es claramente la teoría psicológicadel “Conductismo” ya que
en la escasa imposición de reglas y límites la niña hace todo lo no permitido
ante una sociedad como los berrinches, golpes y el hacer por hacer. La institutriz
menciona una frase muy oportuna en la película “Lo que se exija será todo lo
que ella será”
El Conductismo
pone énfasis en la descripción de la conducta a partir de la relación estímulo
- respuesta. Todo ello por la formación de
reflejos condicionados, en las que el estímulo y la respuesta se asocian para
dar una conducta aprendida, no innata y tan variada como fueran los estímulos
activantes. Ferreiro (1996)
Cualquier
conducta puede ser aprendida, lo importantes es señalar las determinantes que
se deben enseñar, manipulación de variables estímulos y seleccionar las
técnicas y procedimientos que conduzcan a la meta deseada, como lo muestra en
la película cuando a partir de los diversos estímulos sensoriales y de conducta
Helen aprendió a comunicarse.
https://www.youtube.com/watch?v=2ikctfaaNt4
https://www.youtube.com/watch?v=aSZqH8hXqkA
CONCLUSIONES
Una
persona con minusvalías físicas puede ser tan admitida o más que una persona
normal en general, el filme me ha gustado, te enseña a valorar a las personas por su
humanidad, y no por las deficiencias físicas que padezcan.
El hecho de que una persona tenga capacidades
diferentes la hace desarrollar unos valores y una fuerza de la que carecen
muchas personas normales, que lo tienen todo más fácil. Y que como sociedad
debemos sensibilizarnos ante estos casos que hoy en día se observan con más
frecuencia, debe existir “Igualdad Social”
Aquí lo que importa es que debemos ayudar a
nuestros niños con cualquier discapacidad ponerles la mayor atención posible
porque esos niños pueden salir adelante con esfuerzo y ayuda de los demás para
hacerlos unas personas de bien y no unos niños que lo hagamos menos porque eso
no está bien por eso a veces tienen malos comportamientos con esfuerzo y
dedicación si se puede para ayudar a nuestros niños a ser mejores. Y como
docentes no solo emplear el conductismo a base de un estímulo – respuesta,
utilizar o ser accesibles a otras posturas psicológicas de aprendizaje para el
bien común.
